اعتصامینصر، ن. (1397). مقایسه طرحوارههای ناکارآمد و حمایت اجتماعی ادراکشده در دانشآموزان عادی و تکوالدی، فصلنامه پژوهشهای بالینی ایران. 1 (1)، 88-90.
امینی، ع.، خدادادی، ک.، زکییی، ع.، حسینزاده، ا. (1392). مقایسه افسردگی، استرس، اضطراب، کمرویی، پرخاشگری و پیشرفت تحصیلی در دانشآموزان پسر تک والد و دووالد، تحقیقات مدیریت آموزشی، 4 (16)، ۵۷ـ66.
حاجیحسنی، ص.، صالحی، م.، امامی، س. (1391). مقایسه اختلالات رفتاری دانشآموزان پسرتکوالد -مادر وتکوالد –پدر و خانواده عادی دوره ابتدایی، فصلنامه علمیپژوهشی خانواده و پژوهش، ۹(۳)، 121-138.
حسینی، م. و سامانی، س. (1391). ارتباط ابعاد کارکرد خانواده و خودتنظیمی فرزندان، فصلنامه خانوادهپژوهی، 8(3)، 305-317.
رحمانی، ب. (1397). بررسی رابطه مهارت سیاسی با عملکرد شغلی با در نظر گرفتن نقش میانجی شایستگی اجتماعی در شرکت شهرکهای صنعتی اصفهان، پایاننامه کارشناسی ارشد اصفهان (خوراسگان).
دارابی، ن.، سلطانیزاده، م.، رضایی دهنوی، ص. (1401). مقایسه کنش اجرایی، حافظه فعال و عملکرد تحصیلی دانشآموزان دختر دارای خانواده هستهای و تکوالد، فصلنامه سلامت روان کودک، ۹(۱)، 176-191.
زارع، م. و براتعلی، م. (1400). تأثیر استراتژیهای یاددهییادگیری مغزمحور (B. B. L) بر یادگیری درس ریاضی و علوم دانشآموزان پایه اول دبستان شهر اصفهان، پژوهش در آموزش علوم ابتدایی، 3(5)، 19-28.
سامانی، س. و جعفری، م. (1390). بررسی کفایت شاخصهای روانسنجی مقیاس حمایت تحصیلی (نسخه فارسی). مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 3(1)، 47-60.
شیخالاسلامی، ع. و کریمیانپور، غ. (1397). پیشبینی اشتیاق تحصیلی دانشآموزان بر اساس حمایت تحصیلی و جوّ روانیاجتماعی کلاس، دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 6(10)، 95-111.
شیخالاسلامی، ع. (1401). پیشبینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان براساس حمایت تحصیلی و خودپنداره تحصیلی، پژوهش در نظامهای آموزشی، 16(57)، 51-61.
صالحی مورکانی، ب. (1385). بررسی و مقایسه راهبردهای خودتنظیمی عاطفی در بین دانشجویان مبتلا به اختلالات اضطرابی و افسردگی با دانشجویان عادی شهر اصفهان، پایاننامه چاپنشده کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا.
صالحی، م.، امامیپور، س.، حاجی حسنی، ص. (1392). مقایسه اختلال رفتاری و خودپنداره دانشآموزان پسر خانوادههای تکوالد و خانواده های عادی دوره ابتدایی. تحقیقات روانشناختی، 5(20)، 92-106.
عزیزی، م. (1400). مقایسه مسئولیتپذیری اجتماعی و رابطه والدفرزندی در دانشآموزان تکوالد و عادی، مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی (مؤسسه آموزش عالی نگاره)، 14(32)، 183-196.
فخرالدینی، ح.، کمالجو، ع.، افشارپور، ش. (1401). تأثیر آموزش خودتنظیمی عاطفی بر کاهش مشکلات رفتاری دانشآموزان دارای اختلالات یادگیری، اولین کنفرانس ملی تازههای روانشناسی تکاملی و تربیتی، بندرعباس.
کاشانی، ف.، صدوقی، م.، کیانی، م. (1400). رابطه حمایت معلم ادراکشده و عملکرد تحصیلی درس ریاضی: نقش میانجیگر انگیزه درونی، اضطراب و خودکارآمدی ریاضی. اندیشههای نوین تربیتی، 17(3)، 153-175.
معتمدی شارک، ف.، غباری بناب، ب.، ربیعی، ع. (1395). مشکلات رفتاری دانشآموزان خانوادههای تکوالدی و دووالدی از دیدگاه معلمان آنها، سلامت روان کودک (روان کودک)، 3(2)، 87-96.
نصیری، ع.، شریفی، ط.، غضنفری، ا.، چرامی، م. (1401). مقایسه اثربخشی طرحواره درمانی و واقعیتدرمانی بر انعطافپذیری روانشناختی و خودتنظیم هیجانی مربیان پیشدبستانی، فصلنامة علمیپژوهشی روانشناسی کاربردی، 16(4)، ۱۶۱ـ183.
یحییزاده، ح. و حامد، م. (1394). مسائل فرزندان طلاق در ایران و مداخلات مربوطه: فراتحلیل مقالات موجود، مطالعات زن و خانواده، 3(2)، 91-120.
