دانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده خانوادهخانواده پژوهی1735-84428320130219بررسی رابطه سوءرفتار عاطفی و ابعاد شخصیتی در دانشجویان زن96097FAسیدعلی محمد موسویدانشگاه بین المللی امام خمینی قزوینعبدالجواد احمدیدانشگاه بین المللی امام خمینی قزوینطاهره جوکاردانشگاه بین المللی امام خمینی قزوینJournal Article20150512به منظور بررسی رابطه ابعاد شخصیتی و سوءاستفاده عاطفی در دانشجویان زن (مجرد و متأهل) دانشگاه بینالمللی امامخمینی قزوین، 400 نفر از دانشجویان دانشگاه به شیوه تصادفی خوشهای ـ چند مرحلهای انتخاب شدند. برای اندازهگیری ابعاد شخصیتی و میزان سوءاستفاده عاطفی از زنان، به ترتیب از مقیاسهای پنج عامل بزرگ در تجزیه و تحلیل دادهها پس از انجام محاسبه توصیفی دادهها، برای سنجش رابطه ابعاد شخصیتی با سوءاستفاده عاطفی از آزمون تحلیل رگرسیون چندمتغیره و به منظور مقایسه دانشجویان مجرد و متأهل از آزمون t مستقل استفاده شد. یافتهها نشان دادند که ابعاد شخصیتی با سوءاستفاده عاطفی رابطه دارد. دانشجویان متأهل بیشتر از دانشجویان مجرد سوءاستفاده شده و از نظر ابعاد شخصیتی نیز تنها در دو بعد روان رنجورخویی و انعطافپذیری با دانشجویان مجرد تفاوت داشته، در سه بعد دیگر بین آنها تفاوتی وجود نداشت.https://jfr.sbu.ac.ir/article_96097_79da4e5def2d6785d1fe730a03f738ce.pdfدانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده خانوادهخانواده پژوهی1735-84428320130219بررسی و مقایسه روابط خانوادگی دانشآموزان موفق و ناموفق در تحصیل96104FAضرغام قنبرپورعالمدانشگاه علامه طباطبائیکیومرث فرحبخشدانشگاه علامه طباطبائیمعصومه اسمعیلیدانشگاه علامه طباطبائیJournal Article20150512غالب جمعیت کشور ما را نوجوانان و جوانان تشکیل میدهند و موفقیت این گروه بزرگ در آینده نه چندان دور، به شدت وابسته به تحصیلات رسمی و آموزشگاهی آنان دارد. همگان نیز بر این امر واقفاند که موفقیت فرزندان دغدغه جداناپذیر خانوادهها و متولیان تعلیم و تربیت هر کشوری است. قریب به اتفاق متخصصین حوزه تعلیم و تربیت، روابط حاکم بر خانوادهها را از عوامل عمده افت و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان میدانند. همچنین افراد و گروههای کثیری به این مهم پرداختهاند، اما همچنان این زخم کهنه، گاه خانوادهها را تا مرز اضمحلال پیش برده و والدین و مربیان را در مسیر خطیر خود مأیوس کرده است. پژوهش حاضر با هدف رسیدن به (طبقه مرکزی) حاصل از دادهها در مورد «روابط خانوادگی تأثیرگذار بر موفقیت و شکست تحصیلی دانشآموزان» انجام گرفت. برای این منظور، 32 مشارکتکننده و 16دانشآموز سال اول متوسطه دبیرستانهای شهر شهریار، با استفاده از نمونه-گیری هدفمند و تئوریک تا اشباع دادهها و از طریق مصاحبههای عمیق نیمه ساختاریافته، به روش پیشنهادی StraussوCorbin که مشتمل بر کدگذاری (باز، محوری و انتخابی) است، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند، در مجموع 98 و در نهایت 56 کد اولیه از مصاحبه با مشارکت-کنندگان بدست آمده و در مراحل بعدی تجزیه و تحلیل، طبقهای اصلی به نام «ارتباط» بدست آمده است. انتخاب واژه «ارتباط» بهعنوان طبقه مرکزی به این دلیل بود که میتوانست بخش قابل توجهی از گوناگونیهای بدست آمده از دادهها را تبیین نماید. یافتههای حاصل از این پژوهش نشان دادند که روابط خانوادگی تأثیرگذار بر موفقیت و شکست تحصیلی دانشآموزان، عواملی چندگانه و درهم تنیدهاند، در نهایت نتایج نشان دادند، روابط اعضای خانواده با هم، رفتار مسئولانه والدین نسبت به فرزندان، روابط و تعامل زوجین با یکدیگر در توفیق و شکست تحصیلی دانشآموزان تأثیرگذار است. نتایج مختص این گروه است و تعمیم آنها به سایر گروهها باید با احتیاط صورتپذیرد.https://jfr.sbu.ac.ir/article_96104_e0f2aaaa12956834e930de5f93dd5caf.pdfدانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده خانوادهخانواده پژوهی1735-84428320130219بررسی تأثیر متغیرهای خانوادگی بر میزان آگاهی دانشآموزان دختر دوره راهنمایی نسبت به بهداشت بلوغ96113FAزهرا کاظمیدانشگاه پیام نور میانهJournal Article20150512این مقاله بر آن است تا به بررسی تأثیر متغیرهای خانوادگی بر میزان آگاهی دانشآموزان نسبت به بهداشت بلوغ بپردازد. این پژوهش به دو روش کمی و کیفی انجام گرفته است. در ابتدا به روش پدیدارشناسی، با نمونهگیری هدفمند و به وسیله مصاحبه ژرفنگر به بررسی تجربههای دوران بلوغ 25 نوجوان دختر پرداخته، سپس با شیوه توصیفی و پیمایشی و با کمک پرسشنامه خود ایفا بر روی 400 نفر از دانشآموزان دختر دوره راهنمایی در استان آذربایجان شرقی مطالعه انجام گرفته است. در روش کمی برای انتخاب واحدهای مورد مطالعه از روش نمونهبرداری خوشهای استفاده شده است. برای اعتبار ابزار سنجش، از آزمون آلفای کرونباخ استفاده شده که ضریب اعتبار پرسشنامهها 95/0 برآورد شده است. بر اساس یافتههای این پژوهش میزان آگاهی دانشآموزان نسبت به تمام ابعاد بهداشت بلوغ متوسط است. نتایج نشان دادند که بین درآمد خانواده و سطح تحصیلات والدین و میزان آگاهی دانشآموزان نسبت به بهداشت بلوغ رابطه معناداری وجود دارد. هم-چنین بین میزان آگاهی دانشآموزان بر حسب محل سکونت، شغل پدر و منبع کسب آگاهی آنان تفاوت معناداری وجود دارد. بر اساس نتایج رگرسیون چندمتغیره، متغیرهای مدل، در نهایت توانستهاند 62 درصد از واریانس متغیر وابسته را تبیین کنند. همچنین قویترین پیشبینی کننده، متغیر تحصیلات مادر است.https://jfr.sbu.ac.ir/article_96113_144259d384ff43165921866046f7f625.pdfدانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده خانوادهخانواده پژوهی1735-84428320130219ارتباط ابعاد کارکرد خانواده و خودتنظیمی فرزندان96125FAمیترا حسینیدانشگاه شیرازسیامک سامانیدانشگاه آزاد اسلامیJournal Article20150512هدف پژوهش حاضر بررسی میزان پیشبینی ابعاد خودتنظیمی فرزندان (راهبردهای فراشناختی، راهبردهای شناختی و انگیزش) توسط ابعاد کارکرد خانواده (پاسخدهی عاطفی، کارکرد هیجانی، درگیری عاطفی، نقشها و میزان تعهد) میباشد. نمونه پژوهش شامل 397 نفر از دانشآموزان پایه سوم دبیرستان شهر شیراز می-شد (207 دختر و 190 نفر پسر). برای سنجش خودتنظیمی از مقیاس خودتنظیمی و برای ارزیابی کارکرد خانواده از مقیاس سنجش کارکرد خانواده استفاده شد. روایی مقیاسها از روش تحلیل عامل و پایایی آن-ها به روش ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد، نتایج حاکی از روایی و پایایی قابل قبولی برای ابزارها بود. با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان قابلیت پیشبینی ابعاد کارکرد خانواده برای ابعاد خودتنظیمی فرزندان مورد بررسی قرار گرفت. یافتهها نشان دادند که پاسخدهی عاطفی پیشبینیکننده فراشناخت فرزندان بود و نقشها قابلیت پیشبینی شناخت فرزندان را دارد، هم-چنین کارکرد هیجانی خانواده پیشبینیکننده انگیزش فرزندان است.https://jfr.sbu.ac.ir/article_96125_dd264a9bdbd037022525824dbb9c2382.pdfدانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده خانوادهخانواده پژوهی1735-84428320130219اثر مقابله درمانگری مادران بر پرخاشگری کودکان عقبمانده ذهنی آنان96131FAعلیرضا آقایوسفیدانشگاه پیام نور تهرانJournal Article20150512هدف پژوهش حاضر بررسی اثر مقابله درمانگری مادران کودکان عقبمانده ذهنی متوسط تا شدید بر فراوانی رفتارهای پرخاشگرانه کودکان عقبمانده ذهنی آنها در شهر قم (سال 1388) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادرانی که دارای کودک مبتلا به تأخیر ذهنی متوسط تا شدید هستند و فرزند عقبمانده ذهنی آنان با تشخیص تأخیر ذهنی متوسط تا شدید در یک مرکز توانبخشی تحت پوشش سازمان بهزیستی استان قم در سال 1388 به صورت روزانه نگهداری و آموزش داده میشوند، بود. نمونه آماری پژوهش نیز شامل 40 نفر که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند، بود که در دو گروه 20 نفری آزمایش و گواه به طور تصادفی تقسیم شدند.معیار ورود به گروه نمونه داشتن کودکان عقب-مانده ذهنی متوسط تا شدید و قرار داشتن فرزند تحت پوشش سازمان بهزیستی قم و نیز قرار داشتن تحت آموزش در یک مرکز توانبخشی و نگهداری معین در شهر قم در سال 1388 بود. روش این پژوهش به دلیل غیرتصادفی بودن نمونه اصلی (انتخاب اعضای تحت پوشش یک مرکز معین نگهداری) و جایگزینی آزمودنیها و اختصاص کاربندی آزمایشی به صورت تصادفی نیمهآزمایشی محسوب میشود. برای جمع آوری دادهها از فهرست محقق ساخته برای اندازهگیری فراوانی رفتارهای پرخاشگرانه استفاده شد. هم-چنین به مدت 8 جلسه آییننامة مقابلهدرمانگری (آقایوسفی، 1378) درباره مادران این کودکان اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روش آزمون تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد. نتایج نشان دادند، مقابله درمانگری مادران، فراوانی رفتارهای پرخاشگرانه در کودکان عقبمانده ذهنی متوسط تا شدید آنها را کاهش میدهد.https://jfr.sbu.ac.ir/article_96131_5011034571bf38a21ca946637f218432.pdfدانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده خانوادهخانواده پژوهی1735-84428320130219اثر آموزش روشدرمانی پاسخ محور بر عملکرد خانواده در مادران کودکان مبتلا به اتیسم96137FAطیبه محتشمیدانشگاه پیام نورمهناز علیاکبری دهکردیدانشگاه پیام نورنرگس چیمهدانشگاه شهید بهشتیاحمد علیپوردانشگاه پیام نورهاله افقیمرکز آموزش و توانبخشی آتیسم به آراJournal Article20150512این پژوهش به منظور بررسی اثر آموزش روش درمانی پاسخمحور به مادران کودکان اتیستیک بر عملکرد خانواده صورت گرفته است. جامعه آماری شامل کلیه مادران کودکان مبتلا به اتیسم شهر تهران میشود. از بین مادران با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس 20 نفر به عنوان نمونه مورد پژوهش انتخاب شدند و بهطور تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش جای داده شدند. طرح پژوهش، طرح پیشآزمون ـ پسآزمون با گروه کنترل و پیگیری بود. به گروه آزمایش روشدرمانی پاسخمحور، در طول سه-ماه آموزش داده شد. از پرسشنامه خودکارآمدی والدین، مقیاس استرس والدین، پرسشنامه کارکرد خانواده و مقیاس رضایتمندی خانواده در این پژوهش به عنوان ابزاری جهت سنجش عملکرد خانواده استفاده گردید. یافتهها نشان دادند که آموزش روشدرمانی پاسخمحور در کاهش استرس مادران، افزایش خودکارآمدی و کارکرد خانواده در سطح (05/0phttps://jfr.sbu.ac.ir/article_96137_da475b5deb59c5353fc810d065118dfd.pdfدانشگاه شهید بهشتی، پژوهشکده خانوادهخانواده پژوهی1735-84428320130219تأثیر برنامه "آموزش والدین و پروراندن مهارتها" بر استرس مادران کودکان مبتلا به اتیسم96144FAملیحه سرابی جمابکارشناس ارشد روانشناسی بالینیحسین حسنآبادیدانشگاه فردوسی مشهدعلی مشهدیدانشگاه فردوسی مشهدسیدمحسن اصغری نکاحدانشگاه فردوسی مشهدJournal Article20150512والدین کودکان مبتلا به اتیسم با چالشهای بسیاری روبهرو هستند، که آنها را در معرض سطوح بالای استرس و دیگر پیامدهای منفی روانی قرار میدهند. مشارکت والدین در برنامههای درمانی کودکان میتواند این آشفتگیها را کاهش دهد.
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر برنامه آموزش والدین و پروراندن مهارتها بر کاهش استرس مادران کودکان پیشدبستانی مبتلا به اتیسم انجام گرفت نمونه مورد پژوهش، 21 مادر کودک 3 تا 7 ساله مبتلا به اتیسم هستند که به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش، یازده جلسه آموزش را دریافت کردند. ابزار مورد استفاده این پژوهش، پرسشنامه شاخص استرس والدینی بود که در جلسات پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری (70 روز) تکمیل گردید. نتایج این پژوهش توسط آزمون تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر تحلیل گردید.
یافتهها نشان دادند که برنامه آموزش والدین و پـرورندان مهارتها، استرس مادران را در دوره پسآزمون و پیگیری کاهش داده است (05/0phttps://jfr.sbu.ac.ir/article_96144_52a0d5b8d83179a60ac4add733a226b3.pdf